2013年6月24日 星期一

兒童文學與心理分析:II兒童心理與戲劇

102年秋季班課程大綱
課程名稱:兒童文學與心理分析:II兒童心理與戲劇
授課講師: 徐永康、郭茗雅
課程編號: MAT-107C3
上課時間: 週三晚間06:30-09:30
上課地點: 昌平國小校區
招生人數:30
修課對象:新舊生皆可
學分數:3學分
學分費:專案優惠價:2500
其他費用:冷氣費0
講師簡介:
徐永康  yykksu的思考書房】  喜歡收集故事,也說故事給別人聽,從0~99歲均可,常去馬來西亞教學,先前在玄奘大學與康寧護專教書,目前在台北市立教育大學幼教系兼課。 畢業於中正大學哲學系,現今在政大教育系博士班研究教育哲學。  
郭茗雅 孩子口中的綿羊、烏龜媽媽,喜歡孩子問問題:「綿羊,妳甚麼時候再來?」喜歡問孩子問題:「駱駝是怎麼叫的?(跟吉卜林有關) 喜歡和孩子在一起的大人,喜歡動手玩創意。 目前在大同國小課後班老師、育林國中、小認輔志工、台兒閱小小書評家閱讀帶領人、青少年閱讀療癒讀書會帶領人、HOT故事人培訓 講師、台兒閱行政專員 畢業於台南家專服裝設計科畢業,曾於 The Violin Making School of America 學習小提琴製作,兒童福利專業訓練丙類保育員。
課程介紹及課程理念:
若人出於自己意願,想做此事,並藉由做此事彰顯自己的個性,人格的表現。那麼做喜歡的事,即會使人快樂,並帶給人生活的意義。       
遊戲重要的並不只是如此地反應人的自由性,而是要去體驗美,美不只是被感知的對象,也是理性追求的永恆,所以席勒說,唯有在遊戲中,人才能成為完整的人。     
戲劇是將兒童幻想遊戲轉化為心理實踐,將劇場遊戲帶入孩子的課室,孩子如何從幻想中學習、成長,並藉由遊戲和扮演的過程來形塑自我。     
這學期藉由擅長偶劇製作的茗雅(綿羊),一同與大家進入兒童文學的戲劇世界。藉由論述、研討與兒童文學作品的改編,以及偶劇製作實際操演為課程規劃方向。        
期待大家一同來認識兒童文學中戲劇創造力是怎樣發想出來的,並且藉由共同展演的過程,學員們可以一同創造出兒童戲劇的另類表現形式,不但了解創意思維、社群分享,還能共同學習兒童劇的後製過程和一同演出。      
最後期待學員們,將成果帶給所有需要被戲劇關照的孩子們。 讓他們一同享有歡笑、創意、與美的經驗。
課程目標:
1. 將兒童文學的作品轉化為戲劇展演。 2. 從文學作品中藉戲劇表現形式,理解兒童社群關係的合作分享。 3. 藉由戲劇轉化,試圖突破兒童面對問題時,無法解決的困境。 4. 讓大人小孩藉由戲劇找到情緒出口與寬容他人的表達方式。
課程大綱:
1.
一、兒童心理與戲劇/遊戲:簡介 戲劇或遊戲是兒童成長的天性﹐要有足夠的時間與空間讓兒童扮演自己的角色。 操作課: 肢體運動:全身都是戲,由手開始
2.
二、戲劇/遊戲的心理狀態 兒童的戲劇與遊戲都是心理狀態的表現,在此可以用戲劇療癒的方式,簡介戲劇與療癒的關係。 操作課: 情緒與行為:表情的觀察與應用
3.
三、思想與戲劇/遊戲 若沒有戲劇與遊戲則兒童也就沒有思想上的學習,遊戲是一種精神上的釋放與處造 操作課: 社會的覺察與應用:解讀聲音與語調
4.
四、忘我和創造活動 簡介戲劇與遊戲中的自我現象與創造力的表現 操作課: 角色的設計一
5.
五、練習與自我實現 在戲劇與遊戲中,都需要相關技巧的練習,練習讓兒童更有自信 操作課:  角色的設計二
6.
六、限制與錯誤的力量 教導兒童如何看待自己的限制與錯誤,學會重新定義問題的重要 操作課:偶的製作一
7
七、戲劇/遊戲中的大我 學習與人合作,理解差異與形成共識,並產生合作的美好經驗 操作課:偶的製作二
8.
八、發展兒童戲劇/遊戲的阻礙 說明是怎樣的因素讓兒童天生既有的創造力消失的因素 操作課:偶的製作三
9.
公民論壇週
10.
九、兒童心理與戲劇/遊戲的重新出發 如何處理外在限制的因素,讓兒童能從戲劇與遊戲中自我組織與創造 操作課:劇本討論編寫一
11.
十、錯誤與創造 再一次討論錯誤與戲劇與遊戲之間的關係,並看看幾個實際的例子。 操作課:劇本討論編寫二
12.
十一、創造的幾項條件 說明創造性人格的重要性與未來對於創造性的需要 生活美學的需要。 操作課:劇本討論編寫三
13.
十二、兒童的即興演出 即興演出的趣味與可能性,並看看幾個實際的案例。 操作課:道具製作場景設計
14.
十三、故事、心理與戲劇活動() 舉出三個例子,把故事、心理與戲劇做結合。  操作課:道具製作場景設計二


15.
十四、故事、心理與戲劇活動() 再舉出三個例子,把故事、心理與戲劇做結合。 操作課:演出排練一
16.
十五、 美學的生活 操作課:演出排練二
17.
十六、再論戲劇與遊戲的自我實現 說明自我實現與創造的關係,戲劇與遊戲都有其重要性。 操作課:戲劇呈現與回顧研討
18.
預定校慶日
附註:
●評鑑方式:參與率
●使用教材:參考書籍: 《自在遊戲 Free Play: Improvisation in Life and Art is a book written by Stephen Nachmanovitch 《兒童戲劇與行為表現力》_胡寶林 《Promoting Social Success: A Curriculum for Children with Special Needs by Gary Siperstein Ph.D. and Emily Rickards M.A. (Nov 25, 2003)  以 《嗨! 路易 》、《撒種人Seedfolks》繪本與青少小說為劇本操作範例。
●教材費或自備材料: 課程會因製作道具等相關材料支出,將另行討論費負擔。
加退選完畢後是否可接受單堂式旁聽:適合
此堂課程所需使用之教學器材:
單槍投影機(含電腦傳輸線)、擴音機(含音源線)CD音響、筆記型電腦、延長線

聽二胡在歌唱-進階

102年秋季班課程大綱
課程名稱:聽二胡在歌唱-進階
授課講師: 吳昭慧
課程編號: MUS-110C4
上課時間: 週四晚間06:30-09:30
上課地點: 善導庵社區教室
招生人數:30
修課對象:[其它]具有D.G調二把位基礎
學分數:3學分
學分費:3000
其他費用:冷氣費200
講師簡介:
畢業於國立台灣藝術大學中國音樂學系,曾舉辦個人獨奏會並多次參與各大樂團演出;曾任台北市青年國樂團、台北縣文化局國樂團、基隆市立國樂團二胡演奏員。曾擔任台北民族樂團考級評審,現任台北縣埔墘國小二胡指導老師。
課程介紹及課程理念:
二胡是中國傳統樂器,其音色優美表情豐富,希望藉由學習二胡之過程,使學員領略音樂之美、享受拉琴的樂趣,培養耐心建立信心,進而使音樂融入生活中。課程在輕鬆、自然的狀態下進行,使學員容易掌握二胡的演奏方法與訣竅。課程內容有中國傳統樂曲及地方名謠小品,都是愛樂者耳熟能詳的曲子,並附加大家最愛的流行名曲。並透過相互觀摩、討論和成果發表的方式,增進學員間的互動,讓音樂豐富您的生活。
課程目標:
1.增進對音樂的了解及感受力. 2.提升演奏的技巧 3.享受演奏並學習自信的表演
課程大綱:
1.
D調一二把位音階複習 D調樂曲:滿園春色
2.
D調樂曲:迎春曲
3.
D調第三把位音階 D調樂曲:良宵(前半段)
4.
D調樂曲:良宵(後半段)
5.
傳統樂曲複習
6.
短弓練習:練習曲
7
頓弓練習:練習曲
8.
揉弦練習:練習曲
9.
公民論壇週
10.
顫指練習:練習曲
11.
裝飾音練習
12.
顫弓練習
13.
傳統樂曲:光明行(前半段)
14.
傳統樂曲:光明行(後半段)

15.
流行金曲:思慕的人,何日君在來,綠島小夜曲
16.
流行金曲:隱形的翅膀,菊花台,童話
17.
樂曲總複習
18.
預定校慶日
附註:
●評鑑方式:1.平時出席率 2.樂意參與演出活動
●使用教材:1.南胡教本(董榕森 編著) 2.南胡基礎教程(趙寒陽.王國潼 編著)
●教材費或自備材料:
加退選完畢後是否可接受單堂式旁聽:適合
此堂課程所需使用之教學器材:
擴音機(含音源線)CD音響、延長線

心理學教室-自我探索與成長(12週)

102年秋季班課程大綱
課程名稱:心理學教室-自我探索與成長(12週)
授課講師: 陳舒儀
課程編號: SOC-109C4
上課時間: 週四晚間06:30-09:30
上課地點: 昌平國小校區
招生人數:30
修課對象:[其它]曾修習過「心理學教室」的學員尤佳,若新生欲選修,務必來上第一堂課
學分數:2學分
學分費:2000
其他費用:冷氣費0
講師簡介:
和心理學相識二十年,確信心理學是一套可以幫助自我開拓生命無限可能的方法,因此在工作上致力於用心理學的方法助人,生活中也運用心理學教養子女、經營關係、管理個人壓力與生涯,並期待大家也能將心理學納入自助助人的方法之一。
畢業於台大心理系、美國南加州大學教育心理研究所、具衛生署「諮商心理師」證照、教育部大學講師證;目前執業於聯合心理諮商所、長青木心理諮商所。
課程介紹及課程理念:
每個人都是獨一無二的,不管喜不喜歡自己,這個「我」始終伴隨左右,直接或間接的影響你、影響你和他人的關係。探索「我」,才有機會發現不同面向的自己,並運用合適的方式滋養自我,引領自己在生命的旅程中不斷成長!本課程將運用口語、文字、圖像、音樂等形式來探索自我。
課程目標:
1.引導學員探討生命課題,增加自我了解 2.協助學員認識自己,接納自己,並進而肯定自己。
課程大綱:
1.
認識你真好:學員相互認識、建立關係、介紹課程進行方式及目標
2.
心靈電影院:電影觀賞與討論、團體凝聚
3.
遙遠的時光:呼喚童年記憶
4.
生命長河(一):呈現個人生命歷程
5.
生命長河(二):了解過去與現在的自己
6.
家庭舞台(一):拼貼家的愛與礙
7
家庭舞台(二):探索家的影響及傳承下來的價值
8.
人我關係(一):探索人際關係中的自我
9.
公民論壇週
10.
人我關係(二):覺察互動風格與溝通模式
11.
來自心海的訊息:接觸與傾聽內在
12.
伴「我」成長:接納與滋養自我,統整學習經驗,成員彼此回饋
附註:
●評鑑方式:課堂中的參與及出席率
●使用教材:自編教材
●教材費或自備材料: 額外教材約100(用於耗材.影片或文章印製)
加退選完畢後是否可接受單堂式旁聽:不適合
此堂課程所需使用之教學器材:
單槍投影機(含電腦傳輸線)、擴音機(含音源線)CD音響、筆記型電腦、延長線、[其它]接電腦用的喇叭